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　　工作小结

师资等好处，一边享受相应的税费减免，同时又得到了高收费的回报。“这让我们哭笑不得，名校办民校，原本就是用了纳税人的钱，那么，你就不该二次收费啊。可你看看，一个利益集团却要把两头的好处都攥在自己手里”。信力建说。
在出席著名教育家、全国****、苏州市原副市长朱永新举办的一次教育论坛时，看到民办学校在校生节节攀升的数据，马自雄忍不住发言，提醒与会代表注意“节节攀升的背后”，“那就是洗牌，假民办的数量上来了，真民办下去了，更多的真民办，只好转向了幼儿园教育。”2009年5月18日一早，马自雄在接受《**新闻周刊》采访时说。
第二次冲击：民办非企业法人
“不知从何时起，我们都成了民办非企业法人，不伦不类，不事不企，成为另类”。2009年5月15日，马自雄在发言中说(“民办非企业法人”概念源自1998年10月25日***第251号令《民办非企业单位登记管理暂行条例》，编者注)。
于是，民办非企业法人的称谓，从11年前开始散见在民政、工商、教育的多个法律法规当中。按照柴纯青的解释——从纯粹的学理上来说，教育是公益性事业，发达国家的出资方通常都不求回报。而企业恰好是以利润为取向，与学理背道而驰，于是乎就创造出了这样一个概念。
问题是，**法律体系内的法人一共只有4种：机关法人、企业法人、事业法人、社团法人初中升高中数学试题。民办非企业法人不属于上述4种中的任何一种。
“有些**部门怎么对待我们呢？单独列一个标准，***们也不知道怎么管。仿照机关、事业、社团法人管理呢，好像都说不大通，最后还是当成企业对待，民办学校的负担自然就加重了。”马自雄在发言中说。
还不仅仅是负担加重那么简单。既然不是企业法人，民办教育促进法中的“合理回报”又从何而来？在当天的会议上作总结发言时，21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授、教育界权威学者杨东平表示，7年前民办教育促进法出*之时，重点放在了“促进”上，模糊词汇却出现在了法律之中——它允许“出资人可以从办学结余中取得合理回报”。
与会者的共识是，社会早已习惯戴着有色眼镜看待民办学校，“民办非企业法人”的定位，让“合理回报”变得不是那么理直气壮。
第三次冲击：民办教师的二等公民地位
2008年初，湖南省委、省**出*湖南省2008年一号文件，明确湖南全境民办教师一律以事业单位标准办社保，引起民办教育界的一片欢呼，信力建在博客里就对此大加激赏。
不仅是湖南一家，浙江宁波、嘉兴、安徽宣城也已依样画葫芦，据《**新闻周刊》了解，上海市即将召开的民办教育工作会议上，也将对此予以明确。只是，在2009年5月15日的研讨会上，民办教育界代表所2009——2010宣城三中数学教研组第二学期

1、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念。

2、课堂教学，教师之间互相学习，共同发展。

一个学期来，数学教研组在校**的**带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和“上好课”为主题的校本培训活动，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，调剂录取，为提高我校的数学教学质量做了以下工作。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若*建议。

5、认真做好课题研究工作
本学期数学组还申请了滁州市级课题，我们将以课题研究为载体，进行课程改革、教学方式等方面的学习和探讨。本学期申报的课题是《特色教育的理论与实践》，针对我校数学教学中学生学习兴趣的问题进行针对性的研究。
6、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了丰硕的成果，同时我们也发现了我们的不足：

根据我校的生源实际，我们重视学生的能力提高和培养，009——2010宣城三中数学教研组第二学期工作小结使得每层次的学生都能够提高，真正实现“低进中出，中进高出，优生更优”的办学承诺，为了抓好导优工作，每个年段都抓好竞赛的工作，并且进行校内比赛，，取得了不错的成绩，同时也鼓励择优参加校级以上的比赛。

新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，鼓励数学老师参加数学培训；并把新的理念带给了每一位教师。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的*阶。每一位教师都充分认识到，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，是很难适应教育的新形势 。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。我们坚持两周举行一次教研活动，并规定一学期每个教师同段互听，借助学校“上好课”为主题的校本培训活动，开展了数学观摩课活动，大家交流学习，共同促进成长。组织教师参加氺阳中学、杨柳中学、孙埠中学教学开放周活动。在各种活动中，教师们把自己在教学中遇到的困惑和得到的教学心得与各位教师互相交流，共同探讨。我们数学教研组是一个团结温馨的大家庭，大家在教研中畅所欲言，在教研中互相帮助，解决问题，在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。

纵观本学期的工作，既扎扎实实，又有改革和创新，虽然我们数学组是人多的大组，但无论从教研活动的开展还是教师们的工作及成绩上来看，我们数学组正逐渐成长。

3、集体备课、资源共享
为了发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期数学组采用了集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求，转发关于开展2009—201：
1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。
2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。 4、我们成抓好辅差导优工作，促进学生全面发展。

1、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以有些老师对自己的丰富经验及心得少于总结或是论文缺少生命活力。在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

2、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？），这三个问题地把握还有所欠缺，再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。